Ons uitgangspunt is: Ieder kind is uniek!
Om gelijke kansen te krijgen in de maatschappij van nu is het van belang dat kinderen hun eigen mogelijkheden en talenten weten te ontplooien. Zij hebben recht op “ongelijke behandeling” in opvoeding en onderwijs. Daarom is afstemming binnen onderwijs noodzakelijk.

Voor onze werkwijze gelden de volgende 7 samenhangende uitgangspunten:
 1. De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal
    Wat heeft deze leerling nodig om een bepaald doel te behalen?
 2. Er vindt afstemming en wisselwerking plaats
    We houden rekening met de verschillen. Leerlingen verschillen, maar groepen, leerkrachten, scholen en ouders ook.

    Een goede interactie is van groot belang!
  3. De leerkracht doet er toe
     De leerkracht biedt zo goed mogelijk adaptief onderwijs, onderwijs dat afgestemd is op de onderwijsbehoeften van

     het kind. De leerkracht is de spil in de ontwikkeling van het kind.
     Verander je de leerkracht, dan verander je het kind.
  4. Positieve aspecten zijn van groot belang
     Aandacht voor positieve aspecten beschermt ons tegen een negatief beeld van een kind, een groep, ouders, van  

     onszelf als leerkracht of team.
  5. Er vindt een constructieve samenwerking met ouders en leerlingen plaats
      Hét belangrijkste kenmerk van effectieve ouderbetrokkenheid is een goede communicatie.

      We praten zoveel mogelijk met  in plaats van tegen of over leerlingen en ouders
  6. We werken doelgericht
      Zonder doelen geen richting, geen effectieve feedback en geen mogelijkheid om het werk te evalueren.
  7. We werken systematisch, in stappen en transparant
       Het is voor alle betrokkenen duidelijk hoe de school werkt en waarom.

Excellente leerling
Om ons onderwijs ook goed af te stemmen op de meerbegaafde leerling zijn we in het afgelopen jaar gestart met het traject: “Excellente leerling”. De doelstelling die wij geformuleerd hebben in ons beleidsplan is de volgende:
Wij willen dat elk kind zich naar vermogen kan ontwikkelen en kan opgroeien in onze veranderende maatschappij. Daarbij gaan wij uit van het eigene van een kind, een gevarieerd aanbod in het lesgeven en de school als veilige werkplaats voor het kind.
Er zijn grote verschillen in begaafdheid, tempo en belangstelling bij kinderen.
Daarom is onderwijs op maat noodzakelijk en moet er ook specifieke aandacht zijn voor de meerbegaafde leerling.
Met behulp van het DHH (Digitaal Handelings Protocol) signaleren en diagnosticeren wij, school en ouders, het kind. Hieruit voortvloeiend wordt een handelingsplan opgesteld, dat erop gericht is de leerstof te compacten (minder oefenstof) en te verrijken (verdieping). In een heel enkel geval wordt vervroegde doorstroming geadviseerd.
“De excellente leerling” is een van onze clustergroepen.

Clustergroepen
Een goede afstemming willen wij bereiken door steeds meer gebruik te maken van elkaars expertise. We werken met clustergroepen om kinderen met speciale onderwijsbehoeften onderwijs op maat te geven. Eén teamlid is verantwoordelijk voor één bepaald onderdeel.

We werken met de volgende clustergroepen:

  - Het technisch lezen.

  - De excellente leerling.

  - De dyslectische leerling: het leren werken met Sprint.

  - De SOVA-groep (sociale vaardigheidstraining)

  - Rekenen met Maatwerk (kinderen met een eigen leerlijn rekenen)

De teamleden die verantwoordelijk zijn voor de bovenstaande clustergroepen krijgen hier specifieke tijd voor op verschillende momenten in de week. Zij bieden op deze wijze de extra ondersteuning.
Voor iedere basisgroep (1-2, 3-4, 5-6, 7-8) is één teamlid verantwoordelijk voor de rode draad, het klassenmanagement.